Ruta

Ets aquí:Inici Propostes exemple lliure accès Imagine de John Lennon (Exemple de lliure accés)

SocialsUp

RSS

Imagine de John Lennon (Exemple de lliure accés)

english activity

El fil: imagine de john lennon per fer una composició de moviment

TÍTol
EDAt
AUTOR/A
CONTINENT
PAÍS/COMUNItat
IDIOMA
TEMPS
Imagine
14-16
John Lennon
Europa
Anglaterra
Anglès
3-5h

 

El taller

Espai
Espai lliure de mobiliari per poder-nos desplaçar.
Material
No cal cap material específic, a part del reproductor d'àudio.
Grup
Repartir els alumnes en 3 grups mirant que quedin equilibrats a nivell de lideratge, de motricitat i de creativitat. 
jo
És important tenir en compte que nosaltres som un referent a nivell de moviment i que, per tant, la nostra actitud respecte l'activitat ha de ser motivadora.

 

Teixint: CREACIÓ D'UNA COMPOSICIÓ DE MOVIMENT EN GRUPS A PARTIR DEL TEXT D' IMAGINE 

 

Us proposem conèixer diversos aspectes de la cançó Imagine, de John Lennon: l'estructura musical,  el fraseig, el tempo, la pulsació, la lletra i el contingut de la cançó.

La proposta de dansa es tracta de fer una composició de moviment en grup a partir de la improvisació, la qualitat de moviment lenta, seguida i continuada (legatto) i la creació de frases de moviment.

Podem introduir l'activitat veient el vídeo de la cançó Imagine aquí, demanar si la coneixen, si saben qui era John Lennon, Yoko Ono, en quina època es va fer la cançó... Podem proposar que ho demanin a casa o fins i tot que facin una petit cerca.

Ens interessa treballar amb la lletra, saber de què parla, què diu, quins missatges dóna. Ho podem fer en anglès i debatre sobre el sentit de les guerres, les fronteres, les religions, la pau, el fet de compartir el món. 

Una vegada sapiguem el contingut de la lletra treballarem a nivell musical i de moviment.

 

INTRODUIM EL MOVIMENT

En primer lloc, comencem treballant pulsació, fraseig i estructura de la peça.

L'equema de l'estructura de la peça és el següent: 

(instrum.) ABC ABC DE ABC DE 

Lletra i estructura

Repatim el grup classe en tres grups (1, 2 i 3) i es col·loquen en tres línies en forma de U encarats al centre. Iniciem la següent seqüència:      

  • En la primera frase instrumental, tothom fa un balanceig lateral a lloc seguint la pulsació lenta.
  • En la frase A 8t , el grup 1 fa 4 passes endavant i 4 passes endarrera seguint la pulsació lenta. En la frase B 8t, ho fa el grup 2. I en la frase C 8t ho fa el grup 3.
  • Es repeteixen les tres frases i repetim la mateixa acció.  Frase A grup 1, frase B grup 2 , i frase C grup 3.
  • Les frases D i E, seran conjuntes. Tots a l’hora , fem servir la frase D i E per pujar els braços a poc a poc en 4 temps, i baixar-los en 4 temps. Repetim 2 vegades ( D i E).
  • D’aquesta manera comencem a treballar el moviment lent, sense impulsos,  omplint tota la frase musical.
  • A continuació torna a repetir-se les frases A, B i C ( desplaçaments davant i darrera dels grups 1, 2 i 3), i  les frases D i E per el moviment de braços conjunt.

Repetim la cançó un parell de vegades sense dirigir,  per fixar l’estructura musical, el tempo, i el repartiment de frases pels diferents grups.

A continuació, iniciem el treball de creació de frases de moviment en grup:

  • Un cop està clara l’estructura,  cada grup treballa en la creació de les frases de moviment per a les seves tres frases. Insistim en la qualitat de moviment lent, sense impulsos ni pauses.
  • Fem servir el text de la cançó i el seu contingut per inspirar el moviment.
  • Per a les frases conjuntes ( D i E ) hem de crear una frase de tot el grup.

 

preparem la coreografia

Col·locació inicial: tres grups en forma de piló irregular, distribuits en l’espai, tothom mirant a la mateixa direcció.

Cada grup balla la seva frase i després queda quiet. En les frases conjuntes balla tothom alhora.

                                instrum.      balanceig lateral tothom

                                A                frase grup 1  ( grups 2 i 3 quiets)

                                B                frase grup 2   ( grups 1 i 3 quiets)

                                C                frase grup 3   ( grups 1 i 2 quiets)

                                A                2a frase grup 1

                                B                2a frase grup 2

                                C                2a frase grup 3

                                D E             frases conjuntes tothom alhora    

                                A                3a frase grup 1

                                B                3a frae grup 2

                                C                3a frase grup 3

                                D E             frases conjuntes tothom alhora 

Nosaltres ho fem així...

ENGLISH ACTIVITY

Podem aprofitar que la cançó és en anglès per treballar aquesta llengua.
Podeu trobar la lletra aquí. Us suggerim que, en aquesta cas, donem totes les instruccions de la dansa i el moviment en anglès, per consolidar el vocabulari bàsic relacionat amb el moviment, el cos i l'espai.
 
.ET QUEDE DUBTES? TENS POR DE PRENDRE MAL? T'OFERIM UN DIDAL: 

 

El teixit

CURRICULAR

COMPETÈNCIES BÀSIQUES (OCDE) OCDE
OBJECTIUS
2. Comunicació en llengües estrangeres
5. Aprendre a aprendre
6. Competències socials i cíviques
7. Iniciativa i esperit emprenedor
8. Consciència i expressió culturals
 
Escoltar comprensivament, conèixer i valorar músiques diverses.
Comunicar, expressar-se i gaudir a través de la música i la dansa.
Participar activament i de forma cooperativa.
Prendre consciència de la dimensió social i cultural de la música.
Comunicar i argumentar coneixements i opinions (vocabulari específic).
COMPETÈNCIES BÀSIQUES ÀMBIT ARTÍSTIC COMPETÈNCIES BÀSIQUES ÀMBIT  CULTURA I VALORS
ART2. Hàbits de percepció reflexiva
ART5. Composició i creació
ART6. Experimentació i improvisació
ART9. Gaudi i enriquiment personal i social
ART10. Art per a la cohesió i l'acció social
VAL1. Autonomia i responsabilitat
VAL3. Superació de prejudicis i pensament propi
VAL4. Identificació d'aspectes ètics
VAL5. Actituds de respecte actiu
VAL6. Diàleg i cultura de la pau
VAL8. Dimensions ètiques de l'art
COMPETÈNCIES BÀSIQUES D'ALTRES ÀMBITS ORIENTACIONS PER A L'AVALUACIÓ
 
ÀMBIT EDUCACIÓ FÍSICA - EF3, EF5, EF6
ÀMBIT SOCIAL - SOC2, SOC4, SOC5, SOC7, SOC11, SOC12
ÀMBIT LINGÜÍSTIC (LL. ESTR.) - ESTR1, ESTR4, Dimensió Actitudinal i Plurilingüe
EINES D'AVALUACIÓ

ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE LES COMPETÈNCIES BÀSIQUES I LA SEVA AVALUACIÓ 

MUSICAL

TIPUS D'ACTIVITAT
TEXTURA / FORMA
COMPÀS
RITME
MELODIA / HARMONIA
CARÀCTER / EXPRESSIÓ
Paraula i ritme, Cantar, Moviment-dansa, Tocar, Escoltar, Improvisar-crear, Llenguatge musical, Percussió corporal
Binària,  Uníson, 
 4x4
Pulsació, Anacrusa
 Major
 Respiració, Fraseig, Emotivitat

SOCIOEDUCATIU

TREBALL GRUPAL
VALORS
HABILITATS FÍSICO-MOTRIUS
HABILITATS SOCIALS
Acollida i integració al grup, 
 Consolidació i cohesió grupal
Acceptació i respecte, Esforç, 
Confiança, Pau i justícia
Consciència del propi cos, Motricitat gruixuda, Control espacial, Coordinació
Habilitats comunicatives, Participació, Expressió emocional, Creativitat, Col·laboració i treball en equip, Autoestima, Empatia i assertivitat
ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE EL TEIXIT 

Estirant el fil

Per aprofundir en la cançó Imagine i la figura de John Lennon, us suggerim algunes idees:

  • Podeu buscar la seva bibliografia, el moment històric, el moviment hippie, els seus valors...
  • La cançó va esdevenir himne oficial de la organització Amnistia Internacional. Què és? Pe a què serveix?
  • La cançó és coneguda arreu del món. Podeu veure aquí una experiència de Playing for change, Song around the world, en que músics de diferents parts del món toquen la cançó Imagine.
  • Podeu parlar de la universalitat del llenguatge musical, i de temes universals . Quins podrien ser?  amor?  vida? mort?...

Hi ha una experiència semblant amb una cançó de Jaume Pla de Mazoni, que viatja a Istambul de la ma de Navigam. Podeu veure el teaser del documental

 

 

Per poder comentar heu de ser un usuari registrat.

Ets aquí:Inici Propostes exemple lliure accès Imagine de John Lennon (Exemple de lliure accés)