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Pau Casals: musica para la paz (Ejemplo de libre acceso)

El HILO: la música, un lenguage universal PARA la paZ

 

TítULO
edaD
Autor/a
ContinentE
País/comuniDAD
Idioma
TIEMPO
El cant dels ocells 
El Pessebre
12-14
Trad. catalana
Pau Casals
Europa
España/Cataluña
-
1-3h

 

El taller

Espacio
Aula, sin requisitos específicos
Material
Reproductor de audio y vídeo
Grupo
Se trata de una actividad que podemos trabajar con cualquier grupo; en función del grado de cohesión y conocimiento mútuo, podremos profundizar más o menos en la reflexión. Es una buena actividad para acercarnos los unos a los otros y trabajar para una resolución positiva de los conflictos.
yo
Nuestro ejemplo es fundamental cuando trabajamos la cultura de la paz. Tan importante como la actividad es la capacidad que tengamos para pararla cuando aparezcan conflictos en el aula, y que seamos capaces de aplicar las reflexiones que hacemos en el día a día del grupo.

 

Tejiendo: escuchamos, reflexionamos a partir del testimonio de pau casals y buscamos ejemplos de música para la paz 

 

empezamos escuchando

Empezamos con un trabajo de audición. Les pedimos que escuchen atentamente "El cant dels ocells" (El canto de los pájaros), un villancico popular catalán que Pau Casals interpretaba habitualmente en sus conciertos:

Vídeo: El cant dels ocells

A continuación abrimos un turno de preguntas: ¿Qué instrumento hemos escuchado? ¿De qué familia es? ¿Han reconocido la pieza? ¿Quién creen que la tocaba? Esto nos permitirá valorar qué conocimientos previos tienen y ajustar la actividad.

Después, les repartimos un papel o un post-it y les pedimos que escriban las palabras, sensaciones, ideas... que les sugiere la audición, mientras la repetimos.

¿Qué ha aparecido? ¿Qué sensaciones nos transmite? ¿Aparece la idea de paz? En este punto, podemos hacer una primera reflexión de cómo la música, sin palabras, es capaz de transmitir cosas, y lo hacemos a través de las palabras del mismo Pablo Casals:

“La música, este maravilloso lenguaje universal, debería ser fuente de comunicación entre los hombres
“La música... trasciende las fronteras de la lengua, de la política y de las naciones
 

presentamos a pau casals

Nos acercamos un poco a la vida de Pau Casals (conocido también como Pablo Casals): ¿Quién fue? ¿Qué aportaciones hizo al mundo de la música? ¿Y en otros ámbitos? ¿Por qué se exilió en Francia y más tarde en Puerto Rico?

 

Son muy recomendables los materiales que podemos encontrar en la página web de la Fundación Pau Casals (paucasals.org): documentos, vídeos, actividades interactivas, recursos educativos, información sobre la casa-museu Pau Casals en El Vendrell (Tarragona)... Os recomendamos echar un vistazo y escoger las actividades o materials que os puedan ser más útiles en cada caso.

Podéis plantear la actividad en dos partes: en la primera, identificamos conocimientos previos e intereses del grupo, y en función de lo que aparezca preparamos unas actividades u otras. Veréis como, a parte de esta propuesta, encontráis ideas para trabajar muchos otros aspectos.

Pueden seros muy útiles para esta parte de la actividad los vídeos que encontraréis en el canal de youtube de la Fundació Pau Casals (en diversos idiomas).

 

música para la paz y la libertad

Pau Casals, entre otras muchas cosas, utilizó la música y su profesión de músico para trabajar para la paz i por la defensa de la libertad. Su compromiso político y la defensa de estos valores le valió el reconocimiento de las Naciones Unidas el año 1971, cuando le otorgó la Medalla a la Paz. ¿Cómo sucedió?

Para descubrirlo, os proponemos trabajar en cuatro actividades distintas. Podemos hacerlas todas, escoger alguna, o repartirlas en pequeños grupos. Si lo hacemos en pequeños grupos, distribuímos las tareas (podemos hacerlo en grupos cooperativos, por ejemplo) y pedimos a cada grupo que haga una pequeña presentación de lo que han aprendido al resto del grupo, para compartir el conocimiento.

Actividad 1

Nos fijamos en la biografía de Pau Casals e identificamos los eventos más relevantes en su lucha por la paz y la libertad. ¿Qué acciones concretas hizo? ¿Con qué hechos históricos podemos relacionarlas? Para hacerlo, podemos utilizar esta cronología.

Actividad 2

Leemos y comentamos algunas de las frases de Casals: ¿qué significan? ¿Cómo aplica Pau Casals estas reflexiones en sus actos? ¿Podemos correlacionar estas frases con diversos hechos de la cronolgía anterior?

"A quién les corresponde más que al artista, la defensa de la libertad...?"
"Las únicas armas de que dispongo son la batuta y el violoncelo."
"...no volvería a tocar públicamente mientras las democracias no cambiaran su actitud hacia España."
"Mi contribución a la PAZ puede ser pequeña, pero habré dado todo lo que puedo conseguir a un ideal que considero sagrado..."

Actividad 3

Presentamos su obra "El Pessebre", oratorio con letra de Joan Alavedra, y que Casals compone como un canto a la paz, un mensaje universal. Podemos ver el vídeo de presentación del documental "Un poema a l'exili" (este, en catalán), en el que podemos escuchar las palabras del mismo Casals explicando por qué lo compuso y qué significado le daba. ¿En qué condiciones, dónde y cuándo se escribió el poema y el oratorio? ¿Por qué Pau Casals creía que ofrecía un mensaje universal? ¿Dónde se presentó¿ ¿Qué acogida tuvo?

Trailer del documental, con las palabras de Pau Casals (en catalán, subtitulado en inglés)
Vídeo: Un poema a l'exili (con testimoios en distitos idiomas, subtitulados en catalán)
Actividad 4

Miramos el vídeo de la entrega de la medalla de la paz de las Naciones Unidas y escuchamos su discurso. ¿Por qué dice que es el mayor honor que ha recibido? ¿Por qué creéis que se emociona? ¿Cómo interpretamos lo que dice sobre Cataluña?

Vídeo discurso Naciones Unidas

MÚSICA para la paz

Podemos acabar la actividad con una pequeña investigación. Cada alumno (o por parejas) deben buscar algún ejemplo de música para la paz y presentarlo ante el grupo: ¿Qué pieza es? ¿Quién la ha compuesto y/o la interpreta? ¿Qué reivindica?

Podemos proponerles hacer una pequeña presentación ante el grupo y generar un diálogo sobre el tema. También es importante poder remitir a esta actividad y a las reflexiones que surjan de ella, cada vez que aparezca una situación de conflicto en el grupo: ¡hablemos de paz empezando por nosotros mismos!

 

¿TE QUEDAN DUDAS? ¿TE PREOCUPA "PINCHARTE"? TE OFRECEMOS UN DEDAL  

LA TELA

CURRICULAR

COMPETENCIAS CLAVE (OCDE) COMPETENCIAS CLAVE (ESPAÑA-LOMCE)
1. Comunicación en la lengua materna
2. Comunicación en una lengua extranjera
5. Aprender a aprender
6. Competencias sociales y cívicas
8. Conciencia y expresión culturales
1. Competencias en comunicación lingüística
4. Aprender a aprender
5. Competencias sociales y cívicas
7.Conciencia y expresiones culturales
OBJETIVOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicar, expresarse y disfrutar a través de la música y la danza.
Escuchar comprensivamente, conocer y valorar músicas diversas.
Participar activamente y de forma cooperativa.
Buscar, comprender y valorar críticamente información de fuentes diversas.
Tomar conciencia de la dimensión social y cultural de la música.
Comunicar y argumentar conocimientos y opiniones (vocabulario específico).
Improvisar y crear pequeñas composiciones.
Reconocer auditivamente aspectos y repertorio musical trabajados.
Participar activamente y de forma cooperativa.
Identificar, comprender y reflexionar sobre usos y funciones sociales de la música.
Comunicar conocimientos y expresar razonadamente la opinión (vocabulario específico).

MUSICAL

TIPO DE ACTIVIDAD TEXTURA / FORMA COMPÁS RITMO MELODÍA / ARMONÍA CARÁCTER / EXPRESIÓN
Escuchar
-
 
- - -
-

 

SOCIOEDUCATIVA

TRABAJO GRUPAL VALORES HABILIDADES FÍSICO-MOTRICES HABILIDADES SOCIALES
Convivencia y gestión del conflicto
Aceptación y respeto, Paz y justicia
-
Habilidades comunicativas, Participación, Expresión emocional, Diálogo, Colaboración y trabajo en equipo, Empatía y asertividad
ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE  LA TELA 

TIRANDO DEL HILO

Podemos tirar del hilo centrándonos en la importancia de Pau Casals como músico y en su virtuosismo. Es recomendable ver alguno de los vídeos donde se le puede ver tocando el violoncelo o dirigiendo una orquesta. 

Vídeo: Suite núm. 1 de Bach en Sant Miquel de Cuixà
 
También podemos profundizar en el trabajo más histórico en colaboración con el ámbito de ciencias sociales, vinculando todo lo que hemos trabajado con el contesto histórico de la Primera Guerra Mundial, la Revolución Rusa, la Guerra Civil Española, la Segunda Guerra Mundial y el franquismo.
Otra opción es aprovechar este trabajo para vincularlo con la reflexión sobre los conflictes que existen actualmente en el mundo. La reflexión sobre el exilio, comparando la situación de los exiliados españoles en Francia al final de la Guerra Civil con el actual drama de los refugiados que huyen de Siria y otras zonas en conflicto, también puede ser muy interesante. 

 

 

 
També podem aprofundir amb el treball més històric en col·laboració amb l'àmbit de socials, vinculant tot el que hem treballat amb el context històric de la Primera Guerra Mundial, la Revolució Russa, la Guerra Civil Espanyola, la Segona Guerra Mundial i el franquisme.
Una altra opció és aprofitar aquest treball per vincular-lo a la reflexió dels conflictes que existeixen actualment al món. La reflexió sobre l'exili, comparant la situació dels exiliats catalans i espanyols a França al final de la Guerra Civil amb l'actual drama dels refugiats que fugen de Síria i altres zones en conflicte, també pot ser molt interessant. Us proposem alguns recursos que poden ser-vos d'utilitat:
Vídeo: paral·lelisme entre Macedònia i els refugiats espanyols de la Guerra Civil (2015)
Materials i recursos educatius: Refugiats ahir i avui (Arxiu Nacional de Catalunya)

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