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Imagine de John Lennon (Ejemplo de libre acceso)

english activity

El HILO: imagine de john lennon pARA HACER una composicióN de movimIentO

 

TÍTUlO
EDAD
AUTOR/A
CONTINENTE
PAÍS/COMUNIDaD
IDIOMA
TIEMPO
Imagine
14-16
John Lennon
Europa
Inglaterra
Inglés
3-5h

 

El taller

Espacio
Espacio libre de mobiliario para podernos desplazar.
Material
Reproductor de audio.
Grupo
Repartir a los alumnos en 3 grupos intentando que queden equilibrados a nivell de liderazgo, de motricidad y de creatividad. 
Yo
Es importante tener en cuenta que nosotros somos un referente a nivel de movimiento y que, por lo  tanto, nuestra actitud respecto a la actividad debe ser motivadora.

 

Tejiendo: CREACIÓn De UNA COMPOSICIÓn DE MOVIMiENTo EN GRUPoS A PARTIR DEL TEXTo De IMAGINE 

 

Os proponemos conocer diversos aspectos de la canción Imagine, de John Lennon: la estructura musical,  el fraseo, el tempo, la pulsación, la letra y el contenido de la canción.

La propuesta de danza trata de crear una composición de movimiento en grupo a partir de la improvisación, la calidad de movimiento lento, seguido y continuo (legatto) y la creación de frases de movimiento.

Podemos introducir la actividad viendo el vídeo de la canción Imagine aquí, pedir si la conocen, si saben quién eran John Lennon y Yoko Ono, en qué época se hizo la canción... Podemos proponer que lo pregunten en casa e incluso que lleven a cabo una pequeña investigación.

Nos interesa trabajar con la letra, saber de qué habla, qué dice, qué mensajes dá. Lo podemos hacer en inglés y debatir sobre el sentido de las guerras, las fronteras, las religiones, la paz, el hecho de compartir el mundo. 

Una vez sepamos el contenido de la letra trebajaremos a nivel musical y de movimiento.

 

INTRODUcimos EL MOVIMiENTo

En primer lugar, empezamos trabajando pulsación, fraseo y estructura de la pieza.

El esquema de la estructura de la pieza es el siguiente: 

( instrum. ) ABC ABC DE ABC DE 

Letra y estructura

Repatimos el grupo clase en tres grupos ( 1, 2 y 3 ) y se colocan en tres líneas en forma de U  encarados al centro. Iniciamos la siguiente secuencia:      

  • En la primera frase instrumental, todos hacen un balanceo lateral sin moverse del sitio siguiendo la pulsación lenta.
  • En la frase A 8t , el grupo 1 da 4 pasos hacia delante y 4 pasos hacia atrás siguiendo la pulsación lenta. En la frase B 8t, lo hace el grupo 2. Y en la frase C 8t lo hace el grupo 3.
  • Se repiten las tres frases y repetimos la misma acción.  Frase A grupo 1, frase B grupo 2 , y frase C grupo 3.
  • Las frases D y E, serán conjuntas. Todos a la vez, usamos la frase D y E para subir los brazos depacio en 4 tiempos, y los bajamos en 4 tiempos. Repetimos 2 veces ( D y E). De éste modo empezamos a trabajar el movimiento lento, sin impulsos,  llenando toda la frase musical.
  • A continuación volvemos a repetir las frases A, B y C ( desplazamientos delante y atrás de los grupos 1, 2 y 3), y  las frases D y E para el movimiento de brazos conjunto.

Repetimos la canción un par de veces sin dirigir,  para fijar la estructura musical, el tempo, y el reparto de frases para los distintos grupos.

A continuación, planteamos un trabajo de creación de frases de movimiento en grupo:

  • Una vez está clara la estructura,  cada grupo trabaja en la creación de las frases de movimiento para sus tres frases. Insistimos en la calidad de movimiento lento, sin impulsos ni pausas.ç
  • Usamos el texto de la canción y su contenido para inspirar el movimiento.
  • Para las frases conjuntas ( D y E ) debemos crear una frase de todo el grupo.

 

PREPARAMOS LA COREOGRAFÍA

Colocación inicial: tres grupos de forma irregular, distribuidos en el espacio, todos mirando a la misma dirección.

Cada grupo baila su frase y luego se  queda quieto. En las frases conjuntas bailan todos a la vez.

                                instrum.      balanceo lateral todos

                                A                frase grupo 1  ( grupos 2 y 3 quietos)

                                B                frase grupo 2   ( grupos 1 y 3 quietos)

                                C                frase grupo 3   ( grupos 1 y 2 quietos)

                                A                2a frase grupo 1

                                B                2a frase grupo 2

                                C                2a frase grupo 3

                                D E             frases conjuntas todos a la vez    

                                A                3a frase grupo 1

                                B                3a frase grupo 2

                                C                3a frase grupo 3

                                D E             frases conjuntas todos a la vez 

Nuestra propuesta...



ENGLISH ACTIVITY

Podemos aprovechar que la canción está en inglés para trabajar esta lengua. 
Podéis encontrar la letra aquí. Os sugerimos que en este caso, déis todas las instrucciones de la danza y el movimiento en inglés, para consolidar el vocabulario relacionado con el movimiento, el espacio y el cuerpo.
¿TE QUEDAN DUDAS? ¿TE PREOCUPA "PINCHARTE"? TE OFRECEMOS UN DEDAL 
 

 

la tela

CURRICULAR

COMPETeNCIaS BáSIcaS (OCDE) COMPETeNCIaS BáSIcaS ( españa)
2. Descubrir y tener iniciativa
3. Pensar y comunicar
4. Convivir y habitar el mundo
7. Comunicación en lenguas estrangeras
8. Competencia social y cívica
12. Consciencia y expresión cultural
1.Uso de los lenguajes artísticos  
2. Hábitos de percepción reflexiva
3. Interpretación individual y colectiva
4. Composición y creación
5. Experimentación e improvisación
6. Desarrollo de proyectos artísticos
7. Valoración de las producciones artísticas
8. Disfrute y enriquecimiento personal y social
9. Arte para la cohesión y la acción social
OBJECTIvos CRITERIoS De evALUACIÓn
Comunicar, expresarse y disfrutar a través de la música y la danza.
Escuchar comprensivamente, conocer y valorar músicas diversas.
Participar activamente y de forma cooperativa.
Buscar, comprender y valorar información de fuentes diversas.
Tomar consciencia de la dimensión social y cultural de la música.
Comunicar y argumentar conocimientos y opiniones (vocabulario específico).
Interpretar en grupo canciones, piezas instrumentales, coreografías y danzas (técnicas básicas).
Improvisar y crear pequeñas composiciones.
Reconocer auditivamente elementos trabajados y un repertorio musical diverso.
Participar activamente y de forma cooperativa, asumiendo diversos roles y responsabilidades.
Identificar, comprender y reflexionar sobre usos y funciones sociales y culturales de la música.
Comunicar conocimientos, juicios de valor y opiniones de forma crítica y razonada (vocabulario específico).

MUSICAL

TIPo De ACTIVIdad
TEXTURA / FORMA
COMPáS
RITMo
MELODíA / HARMONíA
CARáCTER / EXPRESIÓn
Palabra y ritmo, Cantar, Movimiento-danza,  Escuchar, Improvisar-crear
Binaria 
 4x4
Pulsación, Anacrusa
 Mayor
 Respiración, Fraseo, Emotividad

SOCIOEDUCATIva

TRabajo GRUPAL
VALOReS
HABILIdades FÍSICO-MOTRIces
HABILIdades SOCIALeS
Acogida y integración al grupo, 
 Consolidación y cohesión grupal
Aceptación y respeto, Esfuerzo, Confianza, 
Paz y justicia
Consciencia del propio cuerpo, Motricidad gruesa, Control espacial, Coordinación
Habilidades comunicativas, Participación, Expresión emocional, Creatividad, Colaboración y trabajo en equipo, Autoestima, Empatía y asertividad
ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE  LA TELA 
 

tirando del hilo

Para profundizar en la canción Imagine y la figura de John Lennon, os sugerimos algunas ideas:

  • Podéis buscar su bibliografía, el momento histórico, el movimento hippie, sus valores...
  • La canción fué himno oficial de la organización Amnistía Internacional. ¿Qué es? ¿Para qué sirve?
  • La canción es conocida en todo el mundo. Podéis ver aquí una experiencia de Playing for change, Song around the world, en  la que músicos de diferentes partes del mundo tocan la canción Imagine.
  • Podéis hablar de la universalidad del lenguaje musical, y de temas universales . ¿Cuáles podrían ser?  ¿amor?  ¿vida? ¿muerte?...

 

PREPARAMOS LA COREOGRAFÍA

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