Passa farina (Exemple de lliure accés)

Detalls: Categoria: Propostes exemple de lliure accés; Publicat el 14 Juliol 2012; Escrit per Super User; Vist: 7809

El fil: cançó i joc musical tradicional català

Títol	EDAT		AUTOR/A	Continent	País/comunitat	Idioma	TEMPS
Passa farina	3-6		Tradicional	Europa	Catalunya	Català	<1h

Per poder accedir a la proposta de lliure accés, introdueix el teu correu electrònic.

T'enviarem novetats (no spam).

El taller

*Espai*	Aula lliure d'obstacles.
*Material*	Güiro, pal de pluja,flauta d’èmbol, farina i sedàs.
*Grup*	Activitat dirigida a nens i nenes de entre 3 i 6 anys.
jo	Especialista en música o tutor/a d’infantil ja que no es requereixen coneixements musicals complexos per a dirigir l’activitat.

Teixint: CANTEM, ENS MOVEM I ESCRIVIM LA MÚSICA

Aquesta cançó ens transporta a altres èpoques on era costum d’acompanyar les activitats quotidianes amb cantarelles i balls per tal de fer-les més amenes. En aquest cas ens parla del acte de separar el segó de la farina amb el sedàs perquè el pa sortís de millor qualitat.

cantem i ens movem

Podem treballar-la durant l’època de primavera-estiu que és quan es produeix tot el procés de collita del blat i elaboració de la farina per a preparar pa. La podem aprofitar per a explicar aquest procés i experimentar amb un element tant quotidià com la farina.

Escolteu-la!

L'estructura de la cançó és molt simple: una sola frase amb dos períodes (I-II). Cada període compost per dos motius (a-b).

I (a)Zig, zag,zig zag, (b) passa farina, passa farina.

II (a) Zig, zag,zig zag, (b) passa farina dintre un sac.

Els primers motius (a) dels dos períodes “zig, zag” ens situen en l’acció de passar la farina pel sedàs amb un ritme regular i pulsació ben marcada i amb el text que simbolitza el so que faria aquesta acció.

Els segons motius (b) ens remarquen i accentuen l’acció i en l’últim ens afegeix l’element del sac per concloure la cançó i la feina realitzada.

El ritme de la cançó ens convida a realitzar un moviment de balanceig que podem aprofitar per a ensenyar un joc musical per parelles semblant a “Les campanes de Salom” o “ La barqueta es tomba” que ens ajudarà a un bon treball de la pulsació i coordinació.

També podem aprofitar la seva estructura clara i senzilla per a instrumentar cada període de la cançó de manera que ens ajudi a entendre millor la seva estructura i significat.

Nosaltres ho fem així...

Partitura i joc

ESCRIVIM LA MÚSICA

Podem completar-ho amb un treball d’introducció a la lectoescriptura seguint uns gràfics que representen la instrumentació treballada: musicograma.

Amb nens més grans es pot deixar un espai per a variar, experimentar i crear noves composicions a partir dels gràfics presentats.

Nosaltres ho fem així...

ET QUEDEN DUBTES? TENS POR DE PRENDRE MAL? T'OFERIM UN DIDAL:

El teixit

CURRICULAR

Actualitzat LOMLOE (Decret 21/2023 d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil)

COMPETÈNCIES CLAU	EIXOS DE DESENVOLUPAMENT I APRENENTATGE
1. Competència en comunicació lingüística 5. Competència personal, social i d’aprendre a aprendre 8. Competència en consciència i expressió culturals	Eix1. Un infant que creix amb autonomia i confiança Eix2. Un infant que es comunica amb diferents llenguatges Eix3. Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat
COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES	SABERS
EIX 1 1.1. Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinació, adonant-se de les pròpies possibilitats, per anar desenvolupant autonomia personal i una autoimatge ajustada i positiva. 1.3. Adonar-se de la influència de l'espai i el temps en les situacions de vida quotidiana a partir de les experiències viscudes, per créixer amb seguretat i entendre el món. EIX 2 2.2.Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne les possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius. EIX 3 3.1. Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l'experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupant habilitats de raonament matemàtic. 3.3. Explorar i reconèixer elements i fenòmens del món natural, establint relacions entre la pròpia acció i les conseqüències que se'n deriven, per iniciar hàbits de sostenibilitat i conservació de l'entorn	EIX 1 1.1. Cos, moviment i autonomia 1.3. Orientació en l'espai i organització en el temps. Gestió dels canvis EIX 2 2.2. Llenguatges: - (2n cicle) Aproximació al llenguatge escrit - Llenguatge i expressió musical EIX 3 3.1. Diàleg corporal amb l'entorn. Exploració d'objectes i materials 3.3. Indagació en el medi natural. Cura, valoració i respecte
DETALL DE CRITERIS D'AVALUACIÓ I SABERS DE PRIMER I SEGON CICLE PER EIXOS
EIX 1 - Un infant que creix amb autonomia i confiança EIX 2. Un infant que es comunica amb diferents llenguatges EIX 3. Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat EIX 4. Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta

MUSICAL

TIPUS D'ACTIVITAT	TEXTURA / FORMA	COMPÀS	RITME	MELODIA / HARMONIA	CARÀCTER / EXPRESSIÓ
Cantar, Moviment-dansa, Lectura musical	Binària, Uníson	2x4	Pulsació	4 notes	Fraseig

SOCIOEDUCATIU

TREBALL GRUPAL	VALORS	HABILITATS FÍSICO-MOTRIUS	HABILITATS SOCIALS
Reconeixement d'un mateix i de l'altre	Acceptació i respecte, Esforç	Consciència del propi cos, Motricitat gruixuda, Coordinació, Equilibri	Participació, Col·laboració i treball en equip

ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE ELS TEIXITS

Estirant el fil

Us proposem vàries opcions per estirar el fil:

Retallem les rodones amb els dibuixos dels instruments (haurem de fer-ne vàries còpies per tal de tenir-ne suficients per a tots els grups) i les repartim en grups de quatre nens. Es tracta que els nens i nenes creïn lliurement noves partitures (sense la cançó) i que les interpretin davant de la resta dels companys (tres tocaran instruments i un quart farà de director/a).
Aprofitant la farina i per acabar la sessió d’una manera relaxada podem proposar una audició d’algun fragment de música que ens pugui servir per a fer una petita relaxació: mentre els nens i nenes escolten acompanyaran els frasejos de la peça amb dibuixos sobre la farina que haurem escampat prèviament per terra.
Altres oficis relacionats amb el camp i la terra que s’acompanyen de cantarelles.