Margarideta (Exemple de lliure accés)
- Detalls
- Categoria: Propostes exemple de lliure accés
- Publicat el 01 Setembre 2025
- Escrit per Super User
- Vist: 939
El fil: Una cançó popular per CANTAR, ESCOLTAR, REPRESENTAR, JUGAR i descobrir un nou instrument musical
|
Títol
|
EDAT
|
Autor/a
|
Continent
|
País/comunitat
|
Idioma
|
TEMPS
|
|
| La Margarideta |
0-6
|
tradicional
|
Europa
|
Catalunya
|
Català
|
<1h
|
|
Per poder accedir a la proposta de lliure accés, introdueix el teu correu electrònic.
T'enviarem novetats (no spam).
El taller
|
Espai
|
Aula habitual
|
|
Material
|
Capsa petita o cartolina per fer el llit de la Margarideta, nina retallable amb diferents peces de roba. Possibilitat de fer en Pere de cartulina. Reproductor d'àudio i vídeo.
|
|
Grup
|
Pot fer-se l'activitat cap a principi de curs, quan se'ls enganxen els llençols per anar a escola...
|
|
jo
|
Saber-me molt bé la cançó, explicar el conte de la Margarideta i documentar-me sobre la viola de gamba
|
Teixint: expliquem en forma de conte, cantem i escoltem la cançó amb quartet de corda, la juguem representant els personatges. inventem més personatges i estrofes. descobrim un nou instrument de corda
Us convidem a treballar la mandra i la motivació per llevar-se amb La Margarideta, a partir d'una proposta de la Marta Cordomí. Ideal per començar el curs!
Hola, nens i nenes! La proposta d'avui és una cançó popular catalana per cantar i jugar. Una amiga ens ha fet una nina de retallar molt bonica; també us en podeu fer per a vosaltres. Algú s'anima a fer en Pere?
Us deixem:
a) la nina de retallar (pdf adjunt)
b) una plantilla perquè la pinteu vosaltres mateixes
c) un vídeo del conte
d) un vídeo de la cançó
e) una versió per a quartet de corda, del concert Setze Cordes de l'Auditori. Quan l'escoltem ens repartim els papers i representem la història amb mímica...
- Amb l'àudio instrumental a classe representem el teatre en grups de quatre: qui fa de Margarideta s'estira a terra i a la seva part feia el mandra, pare i mare intenten llevar la Margarideta i van pujant la intensitat dels seus gestos a cada estrofa i el Pere corre per la classe en el seu moment. Costa que torni a lloc abans de cada secció i evidentment sempre hi ha més peres del compte... No cal que us diguem que hi ha dies que mirem d'assignar els papers exactament al contrari de la personalitat dels infant, de manera que els peres de debò solen acabar fent de margaridetes...
- Podeu demanar als nens i nenes quants són a casa. Potser viuen amb més germans grans o petits, amb avis... Podem afegir personetges qeu la volen llevar i que proposin altres coses que necessita la Margarideta per llevar-se, inventant noves estrofes
- Cada infant pot compartir alguna que fa al matí quan es lleva, si li costa o no, què esmorza, qui fa l'esmorzar, qui l'acompanya a l'escola...
- Podem acompanyar la cançó amb instruments de petita percussió que sonen quan ectuen els diferents personatges
ET QUEDEN DUBTES? TENS POR DE PRENDRE MAL? T'OFERIM UN DIDAL: 
El teixit
CURRICULAR
Actualitzat LOMLOE (Decret 21/2023 d'ordenació dels ensenyaments de l'educació infantil)
| COMPETÈNCIES CLAU | EIXOS DE DESENVOLUPAMENT I APRENENTATGE | ||
|
1. Competència en comunicació lingüística
5. Competència personal, social i d’aprendre a aprendre
6. Competència ciutadana
8. Competència en consciència i expressió culturals
|
Eix1. Un infant que creix amb autonomia i confiança
Eix2. Un infant que es comunica amb diferents llenguatges
Eix3. Un infant que descobreix l'entorn amb curiositat
Eix4. Un infant que forma part de la diversitat del món que l'envolta
|
||
| COMPETÈNCIES ESPECÍFIQUES | SABERS | ||
|
EIX 1
1.1. Progressar en el coneixement i el domini del cos, en el moviment i la coordinació, adonant-se de les pròpies possibilitats, per anar desenvolupant autonomia personal i una autoimatge ajustada i positiva.
1.3. Adonar-se de la influència de l'espai i el temps en les situacions de vida quotidiana a partir de les experiències viscudes, per créixer amb seguretat i entendre el món.
1.4. Progressar en l'adquisició de normes i hàbits saludables i ecosocialment responsables, guanyant confiança en les pròpies possibilitats i capacitats per construir la pròpia identitat.
EIX 2
2.1. Interpretar, comprendre i expressar missatges, emprant recursos i coneixements basats en la pròpia experiència, per avançar en la comunicació i la construcció de nous aprenentatges.
2.2.Expressar-se de manera entenedora, personal i creativa mitjançant diferents llenguatges, explorant-ne les possibilitats i gaudint-ne, per respondre a diferents contextos comunicatius.
EIX 3
3.1. Observar i reconèixer característiques de materials i elements i establir relacions entre ells, mitjançant l'experimentació i la manipulació sensorial, per avançar cap a estructures de pensament cada vegada més complexes desenvolupant habilitats de raonament matemàtic.
EIX 4
4.2. Apreciar progressivament l'entorn social i cultural proper i la seva diversitat, mostrant interès i respecte per conviure.
|
EIX 1
1.1. Cos, moviment i autonomia
1.3. Orientació en l'espai i organització en el temps. Gestió dels canvis
1.4. Hàbits de vida saludable per a l'autocura i la cura de l'entorn
EIX 2
2.1. Comunicació:
- Intenció i elements de la interacció comunicativa
- Comunicació oral. Expressió, comprensió i diàleg
2.2. Llenguatges:
- Literatura infantil
- Llenguatge i expressió musical
- Llenguatge i expressió corporal
EIX 3
3.1. Diàleg corporal amb l'entorn. Exploració d'objectes i materials
EIX 4
4.1. La vida amb els altres
4.2. Interacció social i cultural en l'entorn
|
||
| detall de criteris d'avaluació i sabers de primer i segon cicle per eixos | |||
MUSICAL
|
TIPUS D'ACTIVITAT
|
TEXTURA / FORMA
|
COMPÀS
|
RITME
|
MELODIA / HARMONIA
|
CARÀCTER / EXPRESSIÓ
|
|
Paraula i ritme, Cantar, Moviment-dansa, Tocar, Escoltar, Improvisar-crear, Llenguatge musical
|
Ternària, Uníson, Estrofa i tornada
|
4x4
|
Pulsació |
Major
|
Articulació, Dinàmica, Respiració, Fraseig, Emotivitat
|
SOCIOEDUCATIU
|
TREBALL GRUPAL
|
VALORS
|
HABILITATS FÍSICO-MOTRIUS
|
HABILITATS SOCIALS
|
|
Acollida i integració al grup, Reconeixement d'un mateix i de l'altre
|
Acceptació i respecte, Igualtat de gènere, Diversitat i Interculturalitat
|
Consciència del propi cos, Motricitat gruixuda, Control espacial, Veu, Lateralitat, Coordinació, Equilibri
|
Habilitats comunicatives, Participació, Expressió emocional, Creativitat, Diàleg, Col·laboració i treball en equip
|
ALGUNES ORIENTACIONS SOBRE ELS TEIXITS
Estirant el fil
La proposta l'hem desenvolupada a partir del dossier pedagògic de Setze Cordes de l'Auditori. Podeu treballar i desenvolupar altres propostes que suggereix la Montse Terrades.
Enllacem el dossier pedagògic SETZE CORDES elaborat per la Montse Terrades.