Hi ha situacions excepcionals que no ens permeten treballar des de la presencialitat, tan bàsica en la tasca educativa. El confinament forçat degut a la pandèmia del covid-19 ens fa adonar de la necessitat de plantejar propostes que també ens poden ser d'utilitat en altres situacions en que els docents i els infants no podem compartir espai físic: ingressos hospitalaris, períodes de recuperació a casa, altres situacions de privació de llibertat de moviments... En qualsevol d'aquests casos, el sentit fonamental de les propostes didàctiques ha de ser l'acompanyament socioafectiu i emocional, el desenvolupament i la consolidació de competències personals i socials, i el treball de l'educació en valors des de i a través de la música. Per aquest motiu, la següent proposta no incorpora el teixit curricular/musical/socioeducatiu, sinó només algunes orientacions per al treball al professorat i l'alumnat.
El fil: PERCUSSIÓ CORPORAL DES DE CASA
Títol
edat
Autor/a
Continent
País/comunitat
Idioma
Repte de percussió corporal
10-12
12-14
14-16
Iñaki de la Linde
Europa
Catalunya
-
Per poder accedir a la proposta de lliure accés, introdueix el teu correu electrònic.
T'enviarem novetats (no spam).
El taller
ORIENTACIONS
Només cal tenir un reproductor de vídeo, una càmera (el mòbil mateix) i un espai (que no cal que sigui gran) perfer la percussió. Per poder editar el vídeo, ens caldrà algun programa d'edició. I serà fantàstic si podem comptar amb la col·laboració de la família o si ens posem d'acord per treballar en grup a distància amb els companys i companyes.
Teixint: APRENEM LES SEQüències de percussió corporal, les piquem sobre una música que ens agradi, fem un muntatge a vàries veus.... i ens gravem!
L'Iñaki de la Linde, professor de Xamfrà, ens proposa un repte de percussió corporal per fer des de casa:
Tenint en compte la diversitat de situacions que els nois i noies estan vivint, podem proposar-los múltiples opcions per tal que la proposta sigui assequible per a tothom:
Aprenem algun dels ritmes que ens ensenya l'Iñaki - Som capaços d'aprendre'ls tots tres? Podem fixar-nos en la pulsació perquè siguin ben regulars (potser podem utilitzar un metrònom)?
Hi posem música - Què tal si busquem una peça que ens agradi i provem de fer la percussió a sobre? Encaixa? Si és així, segur que la peça té compàs 4x4.... i si no encaixa, haurem de buscar alguna cançó que tingui aquest compàs.
Provem la polirítmia - Som capaços de fer els tres ritmes simultàniament? Com ho fem? Fem com l'Iñaki i fem un muntatge de vídeo? I si demanem la col·laboració de la família? O editem un vídeo col·laborant amb altres companys i companyes?
Preparem una actuació - Com transformem l'exercici en tota una actuació? Hi afegim elements coreogràfics, vestuari, atrezzo...? Editem el vídeo per convertir-lo en un vídeoclip?
Qualsevol de les opcions és bona si gaudim fent-la! Podem demanar als nois i noies que ens enviïen el vídeo resultant. Aprofitant que disposem de l'enregistrament, podem valorar i comentar diversos aspectes amb ells i elles:
La interpretació del ritme: hem pogut aprendre els tres ritmes? N'hi ha algun que ens hagi costat més? Per què? Hem sigut capaços de seguir la pulsació?
El moviment i l'expressió corporal: com eren els nostres moviments? Fluïds, lligats, relaxats...? O estàvem encarcarats, els moviments eren poc precisos? Ens agrada com ha quedat visualment?
Les competències digitals: com és la qualitat del so i la imatge? Amb quin dispositiu ho hem gravat? És prou adequat? Quins aspectes de llum, col·locació, enquadrament.... podríem millorar? Hem editat el vídeo? Quines eines hem utilitzat? Estem satisfets del resultats? Què podríem millorar i de quina manera? I a l'hora d'enviar el vídeo, hem tingut algun problema?
Les competències personals i socials: com ho hem fet per aprendre els ritmes? Quines dificultats hem trobat i com les hem superat? Hi ha alguna cosa que no ens hagi acabat de sortir bé? Ens ha calgut ajuda? A qui l'hem demanat? Si ara tornéssim a fer-ho, ho faríem de la mateixa manera?
I SI, MALGRAT TOT, ENCARA NO HO VEIEM CLAR? TAMBÉ TENIM UN DIDAL PER A LES PROPOSTES CONFINADES!
El teixit
ORIENTACIONS BÀSIQUES
PRINCIPALS ASPECTES A TREBALLAR
ORIENTACIONS PER A L'AVALUACIÓ FORMADORA
Interpretació rítmica utilitzant el propi cos.
Creativitat i utilització de diversos recursos interpretatius.
Autonomia, responsabilitat i capacitat organitzativa.
Enregistrament i edició de vídeo.
(Aspectes a comentar amb l'alumnat per facilitar el procés d'aprenentatge, identificar les dificultats i potencialitats, i buscar propostes de millora)
- Intrepreten correctament els ritmes amb percussió corporal? Segueixen correctament el tempo?
- Han generat una proposta creativa utilitzant diversos recursos interpretatius?
- Han sabut organtizar-se en el procés d'aprenentatge?
- Han buscat la col·laboració o han demanat l'ajuda d'algú del seu entorn?
- Han sabut utilitzar autònomament les eines digitals necessàries per fer i presentar la seva proposta?
ÀMBITS COMPETENCIALS
Àmbit Artístic
Àmbit Personal i Social
Àmbit Digital
Àmbit Educació Física
Estirant el fil
Si han gaudit fent el repte de percussió que els hem plantejat, podem proposar-los que ara siguin ells/es mateixos/es els que proposin un repte als seus companys i companyes:
Com ha fet l'Iñaki, els demanem que inventin algun ritme o una seqüència de ritmes amb percussió corporal.
Els demanem que gravin un vídeo tutorial per ensenyar els seus ritmes als companys i companyes.
Convidem a la resta del grup a acceptar el nou repte: qui s'anima a fer-lo? El gravem?
Una altra opció és explorar la dimensió col·laborativa de la proposta: som capaços de fer un muntatge de vídeo entre tots i totes?
Triem una cançó que ens encaixi amb la percussió corporal.
Si cal, revisem els vídeos per assegurar-nos que tothom grava la seva percussió amb el mateix tempo i respectant els accents de compàs.
Buscant la complicitat de l'alumnat amb més aptituds en les competències digitals, podem editar un vídeo en que aparegui tot l'alumnat, cadascú interpretant una part de la seqüència. Segur que podem aconseguir resultats genials!
